Sa ii incurajam pe copii sa citeasca povesti!

Atunci cand citesc povesti cu voce tare copiii fac legatura intre forma scrisa a unei limbi si forma vorbita a aceleiasi limbi. Citind povesti in limba engleza, copilul isi va imbogati vocabularul si va reusi la nevoie sa foloseasca unele dintre cuvintele si expresiile intalnite in text pentru a se exprima oral.

Inainte de a incepe activitatea de citit propriu-zisa, copiilor li se pot propune a serie de activitati precum puzzle-uri, jocuri, cantecele sau joculete ce ii vor ajuta pe cei mici sa isi insuseasca mai repede vocabularul specific povestii pe care urmeazasa o citeasca. 

De asemenea, dupa ce elevii vor termina de citit povestea cu voce tare, acestia vor fi implicati in activitati ce isi propun sa clarifice anumite aspecte ce ar putea fi neclare si sa il provoace pe elev sa isi exerseze nu numai capacitatile receptive (citit si ascultat) ci si pe cele productive ( scris si vorbit). 

Specialistii din after school spun ca succesul in aceasta metoda ce promoveaza cititul povestilor este utilizare unor carti mari din care elevii unei clase vor citii pe rand. Astfel, toti elevii vor fi implicati si vor fi incantati sa imparta aceasta experienta cu prietenii lor.

De asemenea, cartile mari sunt insotite de obicei de imagini, cei mici putand sa faca usor legatura intre text si imagini si sa deduca intelesuri pe care nu le pot descoperi la o prima lectura a textului. 

O poveste se intipareste mult mai bine in memorie atunci cand este insotita de o serie de imagini. Este necesarca si aceste povesti sa contina structuri repetitive care le vor permite copiilor sa acumuleze anumite structuri noi si sa isi consolideze, in mod involuntar si placut, structuri deja invatate.

Utilizare povestilor  permite profesorului din after school sa introduca elemente noi de vocabular prin expunerea elevului la limba in diverse contexte, dezvoltandu-I capacitatea de a gandi si incurajandu-l sa foloseasca limba pentru a produce si transmite mesaje.

In cele mai multe povesti cuvintele cheie si structurile importante se repeta in mod natural ajutandu-i pe cei mici sa-si aminteasca detalii si invatandu-i sa anticipeze ce urmeaza sa se petreaca in poveste. Aceste structuri repetitive ii pregatesc pe cei mici pentru texte mai complexe si mai interesante.

Povestile reprezinta un instrument ideal in invatarea unei limbi straine deoarece intregul proces de invatare pare mai placut, mai atractiv si mai interesant iar elevii dau dovada de o capacitate extraordinara de a invata o limba straina atunci cand activitatile le par placute si familiare.

Asadar, folosind povestile in predarea limbii engleze, se creaza un mediu educational familiar si amuzant oferind contexte diverse pentru citit, ascultat, scris,  vorbit precum si pentru alte activitati precum teatrul si dansul.

Sa invatam engleza prin povesti!

“We all need stories for our minds just as much as we need food for our bodies.”

Andrew Wright

Inca din cele mai vechi timpuri, basmele au fost recunoscute ca fiind o forma importanta de comunicare pentru oameni. Poate ca de aceea si cei mai mici dintre noi cunosc foarte multe despre povesti, stiu la ce sa se astepte si cum sa reactioneze in anumite situatii intalnite in povestile pe care cu atata dragoste le citesc bunicii ori parintii.

Copiii au un talent innascut de a invata limbi straine, ei invata mult mai repede si mult mai usor decat adultii atunci cand sunt expusi unui mediu natural de invatare, unor situatii de comunicare reale si unor practici pedagogice ce fac procesul de invatare sa para plin de inteles, placut  si util.

"Astfel de practici pedagogice au in centrul lor copilul si dezvoltarea abilitatilor sale de comunicare ce ii vor permite sa transmita intelesuri si mesaje in contexte sociale reale" ne-a transmis specialistul nostru de la after school.

Copiilor le place sa li se spuna povesti!

Spunandu-le copiilor povesti vom crea pentru ei un mediu de invatare placut si pe care il inteleg. Povestile reprezinta o unealta de mare pret in predarea unei limbi straine deoarece, prezentand experiente de viata asemanatoare celor pe care le traim si noi, ele par o sursa autentica si credibila de cunoastere. Povestile fac informatiile prezentate mai usor de tinut minte deoarece ne implica in actiunile personajelor si ne invita sa dam sens celor invatate intr-un mod activ.

Ascultand povesti, cei mici isi dezvolta capacitatea de a intelege limba vorbita si de a se concentra asupra unui mesaj primit.  De asemenea, cei mici isi dezvolta strategii de invatare ce implica ascultarea pentru a intelege sensul textului, ascultarea pentru descoperirea anumitor detalii din text sau emiterea unor ipoteze cu privire la cele ce urmeaza sa se intample in text.

Prin povesti copiii vin in contact cu valori culturale diferite de ale lor, isi ascut memoria si isi dezvolta abilitatea de a trage concluziis au a ghici anumite intelesuri. Atunci cand le spunem povesti copiilor le oferim sansa sa foloseasca limba engleza in mod creativ, sa integreze informatii invatate din alte surse si sa devina mai increzatori in capacitatea lor de a se exprima spontan. 

Putem sa le citim copiilor povesti chiar si atunci cand ei sunt la inceput in procesul de invatarea a unei limbi straine cu conditia ca povestile alese sa fie cunoscute de catre copii in limba lor nativa, sa fie previzibile si sa contina cateva cuvinte pe care cei mici le-au invatat intr-o lectie anterioara. Pentru inceput se va opta, bineinteles, pentru povesti ce au ca tema familia, casa sau scoala, medii pe care copiii le cunosc bine.

Aceste povesti trebuie sa fie repetitive si sa foloseasca aceleasi formule in mod regulat si predictibil pentru ca cei mici sa le retina usor si sa le poata mai apoi folosi pentru a se exprima cu privire la textul povestit. Acest model repetitiv in poveste poarta numele de paralelism si le permite elevilor atat sa devina ascultatori activi cat si sa invete elemente de limba intr-un context natural.

Informatiile prezentate cu ajutorul povestilor sunt usor de memorat deoarece multe dintre cuvinte se repeta, acest lucru incurajandu-i pe cei mici sa participe activ. Folosirea repetata a unor structuri in cadrul povestilor pe care le spunem copiilor ii incurajeaza pe acestia sa anticipeze ce urmeaza sa se intample si sa isi foloseasca imaginatia.

Istoria muzicii : Franz Schubert

Nascut in Viena in 1797, Franz Schubert a fost invatat de tatal si fratele lui mai mare sa cante la pian si la vioara. In cateva luni a invatat mai multe lucruri despre pian decat stia tatal sau. Cand familia a descoperit talentul lui Franz, au facut tot ce au putut cu un venit mic, pentru a-i asigura o educatie buna. 

Totusi, Schubert a deveni un simplu profesor. In tot acest timp cat a predat, a compus foarte mult si a scris muzica neascultata de nimeni in afara de el; scria doar pentru distractie. Timp de 2 ani a compus 2 simfonii si intre 200 – 300 de cantece, incluzand superpiesa “Gretchen am Spinnrade”, scrisa de el la varsta de 17 ani. Cantecele sale i-au adus faima, el putea compune in fond cantece fara sa se gandeasca. 

Datorita atractiei sale pentru pian si vocea umana, numele lui Franz Schubert este asociat cu precadere cu “liedul”. In general, versurile care l-au inspirat pe muzician apartin poetilor romantici, tematica pieselor fiind si ea identica cu cea abordata de acestia.

Va propunem sa ascultati una din cele mai cunoscute compozitii ale sale:
http://www.youtube.com/watch?v=sXGgKiYSVuE 

Pentru mai multe informatii legate de istoria muzicii, va asteptam cu drag la after school.

Experiment haios - Cerneala invizibila

Puteti  sa incercati o activitate distractiva cu cei mici care sunt atrasi de stiinta!

Cu ajutorul unui betisor de urechi sau o pensula pentru desen, incurajeaza-l sa scrie mesaje sau sa picteze pe o foaie  alba de desen, folosind sucul de lamaie. 

Lasa urmele sa se usuce o perioada, dupa care aseazati un bec aprins cat mai aproape de "opera de arta", pana cand scrisul devine vizibil, pe masura ce sucul de lamaie uscat se face tot mai maron la nuanta. 

Noi am incercat asta la after school, iar rezultatul a fost spectaculos. 

Transformarea aceasta ii va captiva pe cei mici !

Carte cu povesti de seara

          Colega noastra de la after school, doamna invatatoare Elena Sava ne marturiseste din experienta sa de mamica:

        “O poveste citită unui copil dureaza mai mult pentru că nu implică doar cititul, dar mai ales afectiune! Copiii adoră să fie imbratisati, mângâiaţi, ocrotiti în timp ce li se citeşte. Este bine ca cititul de seară să fie ultimul lucru care pe care il face seara, de multe ori copiii adorm dupa doar cateva pagini.

       Fetita mea, probabil la fel ca toti copiii, iubeste nespus sa-i citesc povesti seara si multe finaluri de poveşti raman nespuse pentru ca adoarme.

         Astfel de momente sunt benefice pentru a intari relatiile dintre parinti si copii, noi ca parinti ne relaxam si uitam pentru cateva clipe de grijile cotidiene iar copii au parte de dragostea si afectiunea noastra dupa care au tanjit o zi intreaga.

        Aseara, de pilda, i-am citit din cartea cu Apolodor si a fost fascinata de peripetiile acelui pinguin! A privit cu interes si imaginile pana ce … Mos Ene a venit pe la gene”

   Cartea cu Apolodor, de Gellu Naum
             

           Plecat in cautarea fratilor lui din Labrador, Apolodor trece printr-o multime de peripetii, care de care mai palpitante, integrandu-se unor medii si spatii geografice diferite, calatorind pe uscat, pe apa, prin aer, ca in final, dupa ce-si regaseste neamurile, sa hotarasca sa se inapoieze la Bucuresti, sfasiat de dorul prietenilor de la circ.

          Cea de-a doua parte a "Cartilor cu Apolodor" ni-l prezinta pe erou in compania a doi prieteni nedespartiti si fideli -- cangurul Ilie si leul Amedeu -- in diferite ipostaze si imprejurari: la carnaval, la schi, la plaja etc. Aproape toate intamplarile sunt povestite cu haz si constituie un minunat prilej pentru poet de a ilustra anumite invataminte sau norme de conduita.

Prima Carte cu Apolodor

La circ, in Targul Mosilor,

Pe gheata unui racitor,

Traia voios si zambitor 

Un pinguin din Labrador.

-Cum se numea?-Apolodor.

-Si ce facea?-Canta la cor.

Deci, nu era nici scamator, 

Nici acrobat, nici dansator;

Facea si el ce-i mai usor:

Canta la cor.(Era tenor)

Grasut, curat, atragator

In fracul lui stralucitor

Asa era Apolodor.

Dar intr-o zi Apolodor,

Spre deznadejdea tuturor

A spus asa:-Sunt foaaarte trist!

Imi place viata de corist

Dar ce sa fac? Mi-e dor, mi-e dor

De fratii mei din Labrador!

O, de-as putea un ceas macar 

sa stau cu ei pe un ghetar...

Apoi a plans Apolodor.

Cand l-a vazut pisoiul Tit 

Plangand cu hohot si sughit

I-a spus:-Prietene, ti-as da

Mustata si codita mea,

As da o litra de caimac ,

As da orice sa te impac

Zau, nu mai plange, te implor!!

Dar el plangea:-mi-e dor, mi-e dor

De fratii mei din Labrador!

Cum invatam copii sa-si faca curat in camera?

Camera copilului este spatiul lui personal, nu este doar locul unde dorm ci si locul unde se joaca, unde invata si se relaxeaza. Este important, cu timpul,  sa responsabilizam copii pentru modul cum arata camera lor.

Invatandu-l pe copil de mic sa-si faca curat in camera va avea consecinte benefice atat pentru parinti cat si pentru copii. Acest lucru il va ajuta sa-si dezvolte abilitati pe care mai tarziu le va folosi in viata.

Ca parinte, nu este de ajuns  doar sa spui simplu – “ trebuie sa faci curat in camera ta” si copilul  sa se conformeze. Un dormitor dezordonat, plin de jucarii pe jos va parea o sarcina greu de realizat pentru el. Pentru inceput, puteti face curat impreuna, dandu-i sarcini usoare si placute pentru ei. Explica tot ceea ce faci – pe intelesul lui si felicita-l cand ia initiativa.

Puteti cere ajutorul jucariei preferate – aceasta poate sa va  “supravegheze” pana terminati de facut curat in camera. Puteti creea o poveste in timp ce faceti curat, puteti sa  repetati poezia de la scoala sau va faceti planuri pentru weekend.

Responsabilitatea este o atitudine in aceeasi masura in care este si o aptitudine. Un copil nu stie ca trebuie sa isi puna jucariile la loc sau ca trebuie sa ajunga la timp la scoala daca nu este invatat sa o faca. Cel mai bun mod prin care parintii ii pot invata pe copii sa fie responsabili este putin cate putin in fiecare zi.

Copiii si matematica

Matematica este un subiect care pune in dificulate majoritatea copiilor. Unul dintre principalele motive este ca ei nu ințeleg conceptul de numere. Profesorii si parintii ar trebui sa adopte o strategii diferite, practice si captivante pentru a le oferii copiilor sansa sa descopere tainele matematicii.

Un exemplu pe care-l putem da este cel al sumelor de tip Gauss:

1+2+3+…+100 = 101x 50 = 5050 sau

1+2+3+…+100 = (100 x 101 ) : 2 = 10100: 2 = 5050

50 -  numarul grupelor de numere care adunate doua cate doua  au suma 101

100= nr. termenilor

101= suma primului si a ultimului termen

    2= scriem  suma in 2 moduri, o data cu termenii  in ordine crescatoare si o data in ordine descrescatoare.

            Acest mod ingenios de calcul a fost descoperit de un copil care a devenit,  mai apoi, unul dintre cei mai mari matematicieni ai lumii, si anume  Karl Friedrich Gauss( 1777-1855).

Intr-o zi facand o nazdravanie, a fost pedepsit sa stea in genunchi la vestitul colt cu graunte,  pana va aduna mintal toate numerele naturale de la 1 la 100 inclusiv.

             Inainte de a ajunge la coltul cu pricina spre a-si executa pedeapsa, copilul,  in al doilea an de scoala primara, i-a dat rezultatul : 5050.

             Surprins, invatatorul, l-a intrebat cum a facut calculul iar  acesta i-a raspuns ca a grupat termenii doi cate doi astfel incat suma fiecarei grupe sa fie aceeasi,  adica101.

1+100 =101

2+  99 =101

3+  98 =101

…………

50+51=101

Cum erau 50 de grupe, baiatul a descoperit ca suma primelor 100 de numere este 5050.

      50 x 101= 5050

Uimit de inteligenta copilului,  invatatorul l-a absolvit de pedeapsa si din acel moment si-a schimbat complet parerea fata de micul Gauss.

Va asteptam cu drag la Creartes Land  after school pentru a patrunde in tainele matematicii si sa descoperim impreuna cat de frumoasa este matematica!

Dezvoltarea atenţiei la copii

Prin sarcini simple care se pot desfăşura în orice context, putem contribui la dezvoltarea atenţiei la copii. Importanţa este dozarea energiei şi a dispoziţiei  pentru a face acest lucru.

În perioadă şcolară mică atenţia este destul de instabilă. Copilul nu dispune de atenţie distributivă, de aceea orice factor perturbator poate întrerupe concentrarea care şi aşa este de scurtă durată.

Caracterul activ al atenţiei spontane a copilului poate fi menţinut prin măiestria şi răbdarea învăţătorului, prin lecţii bine organizate, interesante, prin conţinuturi adaptate şi selectate după nivelul de înţelegere. 

Noutatea, imprevizibilul, expresivitatea, schimbarea metodelor de lucru sunt căi de menţinere a atenţiei la after school!

Concentrarea pe activitatea de învăţare asigură înţelegerea. Astfel atenţia voluntară este adesea solicitată.Treptat, copilul îşi mobilizează singur atenţia voluntară, se obişnuieşte cu efortul şi reuşeşte să blocheze o parte din factorii perturbatori. Acest salt calitativ se datorează creşterii interesului pentru învăţare, motivaţiei, experienţei dobândite, dar şi dezvoltării proceselor psihice.

Formele de neatenţie sunt multiple şi se pot datora distragerilor (orientarea atenţiei spre altceva), caracterului neinteresant al lecţiilor, repetiţiilor exagerate, evenimentelor cotidiene care “macină“ interiorul copilului. Oboseală şi stările de boală pot fi şi ele cauze ale lipsei de concentrare.

Există o curbă a atenţiei de care trebuie ţinut cont în programarea activităţilor. Luni capacitatea de concentrare este mai mică, apoi creşte şi scade din nou vineri. Prima oră de curs este afectată de o discretă stare de somnolenţă, ultima de oboseală.

Ritmul neadecvat, agitaţia, frică, pot slăbi eficientă şi interesului copiilor pentru activităţi. Cadrele didactice trebuie să dozeze corect temele date, iar părinţii trebuie să analizeze solicitările cărora copilul trebuie să le facă faţă, să ţină cont de alternarea perioadelor de activitate cu perioade de odihnă, de relaxare şi de joacă.

Creartes After School vine în sprijinul părinţilor şi al elevilor în vederea  completării procesului instructiv – educativ, propunandu-şi o utilizare eficientă a timpului petrecut în afara şcolii. Pentru noi, fiecare copil este unic şi fiecare părinte ne spune o poveste importantă de viaţă. Ne dorim să avem o abordare cat mai corectă ȋn raport cu nevoile copilului, pentru a oferi ȋntregii familii o experienţă cu adevărat placută.

Un exemplu de activitate care stimulează capacitatea de concentrare a atenţiei copilului este rezolvarea de jocuri de tip puzzle.

Propune-i copilului să cumpăraţi unul impreună, în funcţie de domeniul care il interesează şi pe el şi rezolvaţi-l impreună. O modalitate de a creşte dificultatea rezolvării unui puzzle este de a cere copilului să nu priveasca decat o singură dată, la inceput, imaginea pe care urmează sa o reconstruiască din piese. Puzzle-ul ii exersează copilului capacitatea de concentrare şi perseverenţa!

Invatarea eficienta

“Scoala cea mai buna este aceea in care inveti, inainte de toate, CUM  sa inveti“

Nicolae Iorga

Capacitatea de a invata cat mai repede, de a intelege cat mai bine si mai rapid, dar si de a retine cat mai mult timp ceea ce ai invatat, este una din abilitatile esentiale pentru un viitor stralucit.

ARTA de a dobandi noi cunostinte – de a ti le insusi si de a le “integra” in ansamblul cunostintelor pe care le posezi deja – este mult mai importanta si mai valoroasa decat cunostintele in sine.

Principalele tehnici de invatare transmise de catre specialistul Creartes after school sunt:

Invata pe altcineva 

Expertii din domeniul invatarii rapide au descoperit ca cea mai eficienta modalitate de a absorbi si de a-ti insusi noi cunostinte este aceasta: in timp ce inveti, sa te gandesti cum ai putea “preda” noul material altcuiva. 

Iti imaginezi ca trebuie sa explici – cu cuvintele tale – aceste cunostinte unei alte persoane, care nu stie absolut nimic despre acest subiect.

De aceea, e bine ca, imediat dupa ce afli noi cunostinte, sa le impartasesti celor din jurul tau. Daca nu ai cui sa explici noile informatii, atunci trebuie macar sa iti “predai” tie insuti noul material – adica sa-ti explici tie insuti ce ai aflat, reformuland textul si explicandu-l cu propriile tale cuvinte.

ATENTIE: Este important ca, atunci cand le explici altora – si chiar si tie insuti – noile cunostinte, sa NU folosesti exact cuvintele si formularile din textul initial (cel pe care trebuie sa-l inveti), ci sa reformulezi textul cu cuvintele tale. Trebuie neaparat sa elimini tonul formal si limbajul academic, daca vrei sa inveti cu adevarat. In schimb, trebuie sa folosesti un limbaj obisnuit si un ton conversational, exact asa cum i-ai vorbi unui prieten drag.

Vizualizeaza informatiile 

Stim cu totii ca “o imagine valoreaza cat o mie de cuvinte”. Cercetatorii din domeniul invatarii rapide ne confirma faptul ca imaginile faciliteaza mult intelegerea unui text si se memoreaza mult mai rapid decat cuvintele singure (imaginile imbunatatesc cu pana la 90 % capacitatea de intelegere si memorare). De aceea, este bine ca sa iti construiesti cat mai multe scheme si diagrame structurate, pe baza noilor cunostinte pe care trebuie sa ti le insusesti – scheme care sa fie cat mai sugestive (sa exprime relatiile, dependentele, incluziunile, etc., dintre notiuni) si sa fie adnotate corect (cuvintele-cheie sa fie incluse in schema, la locurile potrivite), eventual completate cu imagini sugestive.

Un exemplu de schema reprezentativa pentru puterea magica a subconstientului oricarei persoane, este cea din articolul despre “Puterea subconstientului“, care exprima faptul ca subconstientul transforma in realitate gandurile impletite cu emotie si credinta.

Subconstientul transforma gandurile in realitate. Tehnicile si strategiile care ne ajuta sa invatam mai repede, sa intelegem mai bine si sa memoram mai usor si pentru mai mult timp noile cunostinte, sunt tocmai metode de influentare a subconstientului. Mai mult decat atat, cea mai puternica metoda de influentare a subconstientului – AUTOSUGESTIA – este folosita si in cazul invatarii eficiente, deoarece metodele de invatare rapida sunt de fapt forme de autosugestie, prin care ii sugerezi creierului tau exact ceea ce are el nevoie sa stie ca sa inmagazineze materialul de invatat, si anume faptul ca acest material este foarte important.

Pune-ti intrebari

Trebuie sa stii ca creierul tau invata si retine cunostinte numai atunci cand lucreaza la ele. Acest lucru a fost descoperit si folosit inca din Antichitate, de catre invatatii din Grecia Antica, care utilizau, pentru a-i invata pe copii, metoda lui Socrate – metoda ce consta in faptul ca profesorul nu facea altceva decat sa puna intrebari, concentrand atentia elevilor si determinandu-i sa gaseasca raspunsuri. In cazul invatarii prin intrebari, elevii nu mai sunt pasivi (nu doar asculta, plictisiti si pe jumatate adormiti, ce le povesteste profesorul), ci sunt implicati activ in desfasurarea lectiei – datorita faptului ca trebuie sa raspunda la intrebari, elevii sunt permanent foarte atenti la lectie. In plus, prin intrebarile bine alese, elevii isi integreaza in mod eficient noile cunostinte in structura de informatii deja dobandite.

Pune-ti permanent intrebari !

De aceea, invatarea dirijata de intrebari este una dintre cele mai puternice si mai eficiente metode de invatare cunoscute vreodata. Se recomanda sa folosesti aceasta metoda in studiul tau, fiind propriul tau profesor – adica fiind atat profesor (iti pui intrebari), cat si elev (raspunzi la ele).

Se recomanda sa nu incepi niciodata citirea amanuntita a unui text, fara a avea in gand o serie de intrebari la care doresti sa obtii raspunsuri. Asta pentru ca intrebarile iti sugereaza scopul materialului si te mentin atent – devii in acest fel un cercetator activ, in loc de un pasiv rasfoitor de carti. Intrebarile trebuie sa ti le formulezi inca din timpul rasfoirii preliminare a cartii. Titlurile si subtitlurile paragrafelor sugereaza mereu intrebari. Se recomanda sa-ti formulezi intrebari mai ales cand te uiti la primul si la ultimul paragraf.

E bine sa-ti formezi deprinderea de citire interogativa. Adica, trebuie sa te intrebi mereu, in timp ce citesti:

 “Care este ideea principala din acest capitol/paragraf/alineat?”

 “Am mai intalnit cumva aceste notiuni? Ce stiu deja despre ele?”

“Unde sunt faptele care sa sprijine aceste afirmatii?”

 “Pot oare sa ma insel in privinta a ceea ce credeam ca stiu despre aceasta problema?”

“Ce inseamna asta?”

Pentru dezvoltarea acestor principii te asteptam cu drag in cadrul centrului nostru after school.

Organizarea timpului liber la copii

Folosirea timpului in mod cât mai eficient este o lecţie care poate dura toată viaţa, de aceea este bine să începi cât mai devreme.

Fiecare copil şi-ar dori ca ziua să aibă 48 ore, pentru a se putea juca mai mult timp. Iar asta sesizam si noi, in comportamentul lor zilnic, la after school.

Pentru a-l ajuta pe copil să îşi dea seama care sunt activităţile care îi consumă cel mai mult timp, propune-i să realizeze un jurnal al fiecărei zile.

Desenaţi împreună un tabel cu următoarele coloane: ora, denumirea activităţii, momentul de început, momentul de încheiere, locul unde a avut loc activitatea, tipul activităţii (plănuită, spontană, urgentă etc.), alte activităţi realizate simultan.

Timp de o săptămână, propune-i să completeze cu atenţie acest jurnal, dedicând câte un tabel pentru fiecare zi. Apoi îşi va putea da seama cât timp petrece realizând fiecare activitate. „Ce mi-ar plăcea să fac dacă aş avea mai mult timp” Mai ales în timpul vacanţei, este util să îl ajuţi pe copil să descopere ce îşi doreşte să facă, ce ar fi vrut să facă până acum, dar nu a avut timp.

Iată cum. Cere-i să facă o listă cu toate lucrurile pe care şi-ar dori să le facă, dacă ar avea “tot timpul din lume”. Următorul pas este să aleagă activitatea pe care şi-ar dori cel mai mult să o realizeze. Discutaţi împreună următoarele întrebări: Cât timp pe zi i-ar lua respectiva activitate? Se poate realiza în mai multe zile sau într-una singură?

Căutaţi împreună modalităţile prin care poate câştiga mai mult timp liber, pe care să il dedice activităţii dorite: dacă ar încerca să facă temele mai repede, evitând întreruperile, dacă s-ar juca mai puţin timp sau s-ar trezi mai devreme în weekend, ar putea găsi mai mult timp disponibil? Şi, pentru a-i fi mai simplu să atingă acest obiectiv, îl poţi învăţa să facă un plan de acţiune. Realizează un tabel cu următoarele coloane: paşi necesari, durata fiecărui pas, termen limită, status.

Cere-i copilului să scrie pe o foaie de hârtie toate etapele pe care trebuie sa le traverseze pentru a realiza ce şi-a propus sau toate lucrurile de care are nevoie pentru acest lucru.

Completează tabelul împreună cu el, în ordinea cronologică a etapelor. Pe măsură ce etapele sunt realizate, încurajează-l să completeze coloana statusului – îi va da un sentiment de mulţumire, pentru că poate vedea progresul făcut. Dacă observă la tine capacitatea de a găsi solutii şi de a privi mai relaxat dificultaţile de zi cu zi, va tinde sa preia şi el acest comportament.

Arta cititului

Pentru a deprinde arta cititului e nevoie de exerciţiu şi de răbdare,de pauză şi reflecţie, de seriozitate şi profunzime. Iar bucuria cititului te recompensează pentru tot felul de inconveniente ale vieţii cotidiene.

Cititul este unul dintre lucrurile care ne permit să facem noi si noi legaturi intre circuite. De fapt, dintre privitul la televizor sau ascultatul unei persoane explicând si cititul, acesta din urma ne permite sa invatam cel mai mult. 

Cu alte cuvinte citim mai mult – gandim mai mult.

Iata cateva sfaturile care trebuie sa-i determine pe copii sa indragesti cititul cartilor:

In primul rand, trebuie sa il invatati de mic cat de important este sa citeasca. De cand este mic, e bine sa-i cititi seara, astfel incat cititul sa devina pentru el o obisnuinta.

Creati un loc special pentru lectura. Poate fi un colt din camera sa pe care sa i-l colorezi frumos si sa ii pui un scaun confortabil. Din cand in cand mergi la el si cititi impreuna. Asa cum facem noi la after school.

Atunci cand ii cititi, interpretati pe diferite voci, astfel incat micutul sa fie atras de lectura si sa-si doreasca sa citeasca si singur.

De asemenea, faceti in asa fel incat sa ii oferiti un exemplu celui mic. Din cand in cand inchide televizorul si cititi o carte. Asigurati-va ca cel mic observa acest lucru si intelege cat de important este acest lucru.

Organizati un raft special in care sa fie cartile copilului. Astfel, el se va simti precum mami si tati care au o biblioteca. Se va simti o persoana importanta si va fi mandru ca a citit toate cartile acelea asa cum fac mami si tati.

Noi citim mai mereu la after school. Te asteptam sa descoperim tainele cartilor impreuna.

De ce vedem atât de mulţi melci după ploaie?

Explicaţia este simpla si ţine de eficienţa mijlocului lor de locomoţie: melcii se deplasează mult mai uşor pe suprafeţe ude.

În condiţii uscate, melcii evită suprafeţele aspre, precum trotuarele, preferând pământul ori ierburile, care tind să păstreze umezeala mai mult timp.

Dar după ce ploaia udă suficient de tare cimentul, „aversiunea” melcilor pentru trotuare scade semnificativ, de aceea îi vedem în număr atât de mare imediat după ploaie.

Pentru discutii la fel de captivante va asteptam in cadrul after school Creartes Land.

De unde putem achizitiona o vioara pentru copii?

Vioara se poate achizitiona din magazinele specializate de instrumente. Este cea mai sigura garantie a calitatii, mai ales daca nu ai cunostinte in acest domeniu. Ȋncepatorii pot cânta pe o vioara de serie, deoarece nu este obligatoriu ca acestia sa isi achizitioneze o vioara costisitoare in prima faza.

Mai târziu, in functie de progresele fiecarui copil, de aptitudinile si de dorinta de a face performanta, profesorul de vioara va va indruma spre tipul de vioara ce se potriveste copilului dumneavoastra.

Ce tip de vioara trebuie sa cumperi?

Specialistul din cadrul Creartes after school ne-a transmis faptul ca exista 4 tipuri de viori, in functie de marime:

1. vioara de sfert (1/4), folosita intre vârsta de 5-8 ani,
2. vioara de jumatate (2/4), pentru vârstele de 8-10 ani,
3. vioara de trei sferturi (3/4), pentru copiii cu vârstele cuprinse intre 10-14 ani
4. vioara intreaga (4/4) pentru copiii cu vârsta de peste 14 ani.

Alegerea marimii viorii este recomandat sa se faca in functie de dezvoltarea fizica a copilului si la indrumarea exclusiva a profesorului de vioara.

Pentru o incursiune completa in arta muzicala, va asteptam la cursurile optionale din cadrul Creartes after school.

La after school studiem istoria alfabetului

Stiati ca primul alfabet modern a aparut abia in jurul anilor 1450-1200 i.Hr.?

Fenicienii sunt cei care au creat prima metoda de scriere bazata pe litere, inlocuind astfel pictogramele si simbolurile folosite anterior si consta in 20 de litere, toate consoane.

Astazi, alfabetul latin folosit in limba romana contine 31 de litere.

Invatarea literelor reprezinta piatra de temelie pentru dezvoltarea scrierii si citirii la copii. Fiecare copil are propriul ritm in care deprinde forma si intelesul literelor. Varsta scolara este ideala pentru a-i face cunostinta cu lumea fascinanta a literelor.

Afla cum ii putem ajuta pe copii sa invete mai usor literele prin metode moderne si amuzante in cadrul Creartes Land after school. 

Educatia muzicala a copiilor la after school

Fiecare copil trebuie sa fie expus anumitor sunete sau elemente sonore, in functie de varsta si contextul in care traieste.

Exista multe genuri de muzica, care se deosebesc prin bogatia si complexitatea lor sonora. Exista muzica etnica a diverselor popoare, ce ne face sa simtim trasaturile specifice ale zonei respective, exista muzica de jazz, unde improvizatia libera pur si simplu sparge tiparele mintii, exista muzica moderna cu versuri usor de fredonat si exista muzica clasica unde imaginatia ne poate duce intr-un taram magic.

Scopul educatiei muzicale si artistice din cadrul Creartes Land – After School, consta în dezvoltarea sensibilitatii estetice a copiilor, a capacitatilor de receptare si exprimare muzicala, sau plastica. Ȋn educaţia copiilor, muzica este componenta care ajuta la dezvoltarea structural, atât a nivelului mental, cât şi a celui emotional, ȋntr-un mod armonios. Muzica ajuta copilul sa ȋsi formeze si sa ȋşi dezvolte gândirea abstracta, sa se relaxeze prin arta, sa fie atent la crearea ei şi, de ce nu, sa fie un creator de arta prin interpretarile lui muzicale. 

Daca un copil ar putea fi expus, treptat si cu grija, la toata aceasta multitudine sonora,  ar avea parte de o foarte buna dezvoltare globala. Fiecare etapa de dezvoltare este importanta in sine si are caracteristicile ei proprii. Ei invata sa se asculte, invata sa-i asculte pe ceilalti, ajung incet-incet sa se acordeze cu ceilalti, sa exploreze liber teritoriul sonor.

Copiii ar trebui sa ia contact cu sonorul, sub forma de joaca, inca de la cele mai fragede varste. La after school Creartes Land exista mini instrumente muzicale, cele mai multe fiind instrumente ritmice, care ajuta enorm copilul sa-si simta propriul ritm interior. 

Instrumentul are o forma, o textura, o culoare, un gust si, in plus, are propria sa voce. Toate simturile copilului intra in actiune daca i se da voie sa exploreze liber si total calitatile instrumentului. Imaginatia copilului este stimulata, iar sursa sonora il poate, realmente, purta catre lumi extraordinare si dezvoltatoare. Spiritul ii este antrenat, curiozitatea – stimulata, increderea in sine – consolidata.

"Oare ce talent are copilul meu ?"

Studii realizate pe grupuri mari de copii din Statele Unite ale Americii au aratat ca unul din cinci copii are talent la desen, la muzica, la dans sau are aptitudini sportive.

Multe dintre aptitudini se pierd tocmai datorita faptului ca nu sunt identificate din timp sau pentru ca parintele nu reuseste sa acorde suficinta atentie si sa sustina copilul in consolidarea acelei aptitudini.

O echipa profesionista din cadrul unui after school elimina aceste probleme, iar copilul are ocazia sa le cultive.

Aptitudinile se cristalizeaza pe toata perioada de dezvoltare si maturizare psihosociala, pe masura ce se formeaza structura de personalitate.

O aptitudine descoperita la timp si cultivata prin activitati ce au menirea sa imbunatateasca performantele copilului se poate transforma in timp intr-o viitoare profesie de succes.

La Creartes Land  va putem oferi programe de before sau after school precum si o gama variata de cluburi de arte care sa vina in sprijinul  parintilor care investesc in educatie.